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常用的钢琴演奏技巧

2024-04-24 18:05:41

  常用的钢琴演奏技巧导语:钢琴演奏艺术是一门无止境的、极有魅力的表演艺术,它的内涵与底蕴是通过很多技巧与奏法来实现的。钢琴演奏艺术已成为人类需求的精神食粮中一种最有深度、最有吸引力的高尚艺术。每一个学习钢琴的人都会在学习过程中遇到这类问题,如:怎样才能训练很好的基本功?怎样才能发出好听的声音?用什么方法才是比较科学的?一起来了解一下吧!

  总结我国钢琴教学和演奏,它包含着许多基本技术的应用。下面把主要的常用技巧与奏法作简要的介绍。

  把手臂抬起,手指呈半圆形的钩子状,从大臂起让手臂自然地落下去,使指尖像是带着降落伞的飞行员,降落在键盘上。随之,手臂的重量便充分地靠指尖挂在键盘上,这时的指尖是“立住”的,手臂、手腕自然地垂落下来。

  由于使用力量是手臂下车、指尖挂住,就使钢琴发出一种既有分量、清晰明亮,又结实饱满的声音。这一切,都是建立在手臂“通开”,手腕灵活,指尖“立住”的基础上:

  指尖立住的训练,使手指逐步变得有力起来,而手臂由于放松自然了,也就避免了臂,腕僵硬的现象。这种方法不但对初学者掌握基本发音十分重要,就是对任何人演奏任何程度的乐曲,都保*了在触键时的良好发音习惯,即人们常说的人和键盘的“关系”比较自然、密切。尤其重要的是:在养成这种良好的下键习惯过程中,使*奏者不断地*出好听的声音,培养了良好的听觉习惯,不论是*轻的声音还是强奏,都使琴弦充分振动,在不同的音区,不同的力度中奏出“通”、“透”的声音宋。必须强调指出:指尖下键时力量的集中与否,可能使声音发生“质”的变化。

  运用“自然重量奏法”教授钢琴,就好像武术、体*、舞蹈等运动项目中的基本功训练动作一样,没有这一最基本起步的训练内容,这些运动项目的提高也就无从谈起。没有这种“放开”也就不会有好的“收”或控制。没有这种“运力”,也就不可能发展各种类型的奏法与技巧,不可能*奏出快速流畅的音乐。

  乐谱上记有或用意大利文写着Staccato字样的地方都是用断奏法*奏。也叫“跳音”*奏法星空体育登录入口。断奏的效果是跳跃、轻盈、短促而富有**,它和上述的“自然重量奏法”在用力方法有着根本区别。用力前,手指呈自然拱型摆放在键盘上。用力时,则利用手指、手腕的反*力量,指关节、腕关节或肘关节带动手指所奏出的不同的断奏效果。又像是拍皮球似的,从键盘往上反*起来,使琴弦在瞬间很有**地击弦。这同很多人比喻的像是触及灼热发烫的物体,立即把手收回的情形一样,这样才能奏出断奏效果。同时要注意整个手臂的自然下垂,并应该自然地反*到键盘上的位置,做好*奏下一个音的准备。

  当然,跳音的*法有多种变化,其一,是用指尖*奏,可以产生轻盈灵巧的效果,多用在速度快的乐曲中,如舒曼的《童年情景》中第三段“捉迷藏”,即用此法。其二,是用手腕*奏,可以做到既灵巧又有一定的力度变化。在李斯特第六号《匈牙利狂想曲》中,就有不少篇幅运用此法。其三,可用小臂演奏,它的发音显然就会比前两种有魄力。肖邦练习曲中10N05前的结尾句的那一连串八度跳音即是。其四,可以运用大臂带动反*力量,使钢琴发出雄浑有力、**极强,振颤人心的辉煌声音。像肖邦在《降A大调波兰舞曲》结尾句所使用的那种光辉夺目的效果。

  当乐谱上标有跳音而上面又有连音记号时,应该使用这种方法。要领是:指尖作好准备,手臂自然下沉到键盘时,慢触键,柔润地下键、离键,使钢琴发出一种似断非断,如歌如诉,委婉动听的声音。它不同于“颗粒*”发出像珠落玉盘的声音;它可以使乐句变得亲切动人,像是在说知心话似的,使人感到某种体贴感。此外,我们必须注意运用“断奏”或“半连音”奏法,并根据不同时期的钢琴音乐作品符号,奏出所要求的时值和力度。

  这里主要指音阶、双音、琶音、、八度分解等不可缺少的基本*奏技巧练习。学琴者要由浅人深,从易到难地用双手把各种调的音阶、琶音及正三、属七与减七、分解等由一个八度到四、五个八度由慢到快地练习。同时还必须加进双音的三、四、五、六、八度的练习。练习内容可套用有关教材。这不仅会自然地学会掌握合乎逻辑的指法规律,还能为“听觉”感受创造必不可少的训练条件,既熟悉了键盘位置,又能为掌握即兴伴奏打下基础,并为*奏复调音乐以及调式复杂的音乐作好准备。

  应当指出:慢练不是目地,目地是要符合指法的逻辑和规律,符合音乐形态和走向,达到准确无误的节奏和速度,直至达到风驰电掣般的快速*奏。

  钢琴演奏技艺*很强,nJ·塑*很大,学习过程中需要进行大量的、长期的纯技术训练,其中最基础的部分叫做基本功练习。

  钢琴是一种键盘乐器,用键拉动琴槌以敲打琴弦。你知道哪些钢琴*奏技巧呢?下面是小编为大家带来的常用的钢琴*奏技巧,欢迎阅读。1.自然重量奏法把手臂抬起,手指呈半圆形的钩子状,从大臂起让手臂自然地落下去,使指尖像是带着降落伞的飞行员,降落在键盘...

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