强力记忆法口诀五线谱速学识谱法

　　强力记忆法口诀五线谱速学识谱法普及音乐教育·“强力记忆法—”口诀‘五线谱速学识谱法·王康我 从 事钢 琴工作余 年,其 中包括 在师 范 大学 任教年。针 对在校 的师范专业 学生 和 在职 的 中小学 音乐教仅供学 习 和 教授 钢 琴 的同志们 参考师在五 线谱识 谱学习中存在的 困难,总结了一些解决 这些 困 难的方法怎样使学生在短时 间内熟读五线谱及其与键 盘的 关系熟 读五线谱是学习钢 琴专业 的 第一道 关能熟 记 五 线 谱问题 在哪 里 呢我 认 为 主 要是他们 没 有用 一 个正 确 的方法 使 自己去熟 读 五 线谱和 琴键 的位锻我 在教学 中多年积累 的 经验能使学 生 在一周 ...

　　普及音乐教育“强力记忆法”口诀五线谱速学识谱法王康我 从 事钢 琴工作余 年,其 中包括 在师 范 大学 任教年。针 对在校 的师范专业 学生 和 在职 的 中小学 音乐教仅供学 习 和 教授 钢 琴 的同志们 参考师在五 线谱识 谱学习中存在的 困难,总结了一些解决 这些 困 难的方法怎样使学生在短时 间内熟读五线谱及其与键 盘的 关系熟 读五线谱是学习钢 琴专业 的 第一道 关能熟 记 五 线 谱问题 在哪 里 呢我 认 为 主 要是他们 没 有用 一 个正 确 的方法 使 自己去熟 读 五 线谱和 琴键 的位锻我 在教学 中多年积累 的 经验能使学 生 在一周 之内即 能快速认 识 并在四周 之 内即且 命名它 为强 力记忆法,。。在实践工 作 中,我 们 有些 同学 甚至 是本科、 后,仍 然 不。〔,,可熟读五 线谱的速 成方法,暂”。五线谱,顾名思 义,是用 五 条平 行横 线和 他们所产生 的四个间来记录音的高低 的记谱 形 式乎用 其高音谱 表和 低 音谱 表两 个谱表它 们 都具有五 条线 和 四个间五线和 第一二三当五 条线 不 够用时可加 的线依 次排夸如 为 上加一二三自低音谱 表下 加第二 线 至高音 谱 表 上加 第二 线共 四个 八度音这 一音区 是 认识 五线谱 的基 本音区在琴键上 用。而 弹 琴时 不外第一。,它 的视读次序 是从 下往上 算起我 们 可以在五 条线上面 或 下 面 加 线二三在第一 线下 方 加的 线,、二、三、四、、、、四 间。,。在第五 线上方依 次列 为,星空体育官方网站、、、四线和 上 加 一、、、四 间等。,下加一、二 ⋯ ⋯线下加一、二 ⋯ ⋯间。,二 十九个。”做勺。,有七 个 自然音,即、、、、、、。把这 七 个音 分 成 七天来认识六 个位置并反 复记 忆,每天 认 识 一 个音其 所 在高低 音 谱表中 的六 个位置才能达 到这 一 要求这样。每天 必须切 实做 到熟读 这 一 音 的,,。在一 周 内 可绝对保证 认识 和 四周 之 内熟记 五 线 谱具 体 方 法我们 把 五 线谱 中凡 是 第一 线和 第一 间,以及 上 加 第一 线和加 第一 间、下加 第一 线和 下 加 第加第二 线和 下加 第二 问 的 都一 间 的音均用用“一来 表 示 凡 是第二 线和第二 间,以 及 上加 第二 线和 上 加 第二 间,一卜“二”来表示如 何理 解这 个口诀呢,余此 类推。用 一、二、三、四、五、来代 表每个 音的 所在位 置,则形成 了强 力记忆 法 的口诀 表 如图 一。如,”即,从低音 谱表 的 下加 第二 线到高音谱表的 上加第二 线 与琴键 对照 一 下,可 以清楚地 看 出其中 有五 个第一 线的音 则是 同一 位置 的音即 高音 谱表下加第一线和低 音 潜表上 加第一 线低 音 谱表 的 第二 间一 个一二二二读 强 记 七八 次每次七,”限切的位置而 在高音谱表 下 加第一 线的音 中央我 们 可以清 楚地 看 出,即与低 音谱 的上 加,如图 一。这样,“音 在高低 音语 表中 的位咒 有两 个“一”,三 个“二”即 高音 表上 加第二 线它便 形成我 们 可采取 小孩 学 字 时 字 号 的方法,低 音 普表下 加 第二 线和“三”,即 高音谱 表 的 第三 间因此,音 在高低 音谱 表中的强 力记 忆 法 的口诀一、、、、、三。口诀熟背之 后 来对照 琴键 的位 置,,每天熟、,、八遍,从 六 张字 号 中抽 出任何一 张,要立 即找 出它 在琴键 中的位置,当然这个“立即”必 须是不 到一 秒应 用 中就 很 难用 上,乃 至十分 之 一 秒 内的直接反 应反 之 再把 琴键 上 这五个位 置 随意指出其 中的一个便 能很快地 熟记即。没 有这 样的快的急速 反应,则不 能算熟读,而 在实际。,也应 立 即 反应 出它 们 在高低 音谱表中的 诸 如位 置。这 样,”音在高低谱 表中 的位置和 在键盘 中的位 置。、、、、、这 几个音均 以此 类推随之便 是。在教 学 中即,同学 们往往 在熟记 了实践中这 也是 同学们 不 能很快地 读谱的关键 所在“”即山之 后,就采取 依 次推 算,马上就记“,即,⋯ ⋯。,除“ ”是直接认 识 外,其 它 都成 了推 算的间接认 识因此,其反应和 记忆 也 必然是慢 的,。为 了能直接认识 并能速读熟记每一 个音第二天 就开 始认 识第二 线以内,我采 用,、、、、、”的顺 次,即 在第一 天达 到速读熟 记“”音之 后,“”即,在高低 音谱 表中即 高音谱表上 力 第二 线和低 音谱 表下 加,有四个 不同位 置 的,由于高音谱 表的 第二 线和低 音谱表 的 上加 第主线 是 同 一位 置 的“”,一一